大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于建筑结构不良问题的问题，于是小编就整理了3个相关介绍建筑结构不良问题的解答，让我们一起看看吧。
教育心理学结构不良问题？
美国教育心理学家乔纳生等人根据建构主义理论提出新知识类型划分标准，将知识划分为三类：结构良好领域的知识（即以概念和技能为基础的知识）、结构不良领域的知识（以相互联系为基础的知识）、精细结构领域的知识（图式化的模式知识）。
比如，通常的物理数学题目，算是结构良好问题；而写篇作文、策划一项活动、经营一家公司使之盈利等算是结构不良问题。心理学就像灌木丛，心理学就是不缺概念和理论。不良结构情境的定义？
所谓“结构不良”问题，一般是指构成问题的目标、条件和解决问题的方法三者存在某种不确定性，因而也常常没有唯一、标准的答案，并且问题的解决要与多个知识领域相联系。
数学“结构不良”问题比开放性问题的范畴更大、更广。在数学实际问题中，“结构不良”问题是大量存在的，主要包含三种情形：
一是概念的复杂性，知识应用到具体的实践中会包含许多概念，且概念间会发生复杂的相互联系；
二是实例的差异性，在同类各个具体实例的应用中，所涉及的概念及相互作用的模式也有很大的差别；
三是信息的不完整性，具体情境缺乏足够的***，材料不全或参数不完整，解决问题相应的知识准备不充分，等等。
什么叫结构良好的任务？
对于初始状态、目标状态、操作以及问题解决方法的认知不同。
结构良好的问题（well-structured problem），即那些有明确解决方法的问题。它的初始状态、目标状态、操作以及问题解决方法属于明确的，可以利用一个定义良好的途径来达到解决问题的目的（可以理解为有确切答案的，属于结构良好的问题）。
结构不良问题（ill-structured problem），即那些没有明确解决方法的问题。 它的初始状态、目标状态、甚至问题解决方案都不明确，这类问题没有明确的解决途径（没有固定的标准答案，不同人对它的看法也不同）。
到此，以上就是小编对于建筑结构不良问题的问题就介绍到这了，希望介绍关于建筑结构不良问题的3点解答对大家有用。
