大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于中外建筑风格比较教案的问题，于是小编就整理了3个相关介绍中外建筑风格比较教案的解答，让我们一起看看吧。
建构主义认为教师是建筑师还是支架
支架。
建构主义理论中的支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的。
支架式教学是以前苏联著名心理学家维果斯基的“最近发展区”理论为依据的。儿童被看作是一座建筑，儿童的“学”是在不断地、积极地建构着自身的过程；而教师的“教”则是一个必要的脚手架，支持儿童不断地建构自己，不断建造新的能力。
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。建构主义既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部***的被动接受者和被灌输的对象。
中班安全建筑工地要远离教学反思？
1、知道施工场所有许多建筑材料、大型机器，很危险，不能随便进入。
2、了解更多的关于工地的知识，知道安全帽、安全网的用途。
3、扩展知识面，增强幼儿自我保护意识。 活动准备： 幼儿人手一本图书，录像带。 活动过程： 1、请幼儿观看录象，了解建筑工地。 （1）建筑工地有什么？ （2）认识各种建筑工地上的安全标记和高大的施工机械，如：搅拌机、大吊车等。 2、给幼儿介绍有关工地的一些简单知识。 （1）为什么叔叔们的头上都戴着安全帽呢？ （2）为什么在房子的边上有许多绿色的网？（可以防止砖块、木材等物体从高处掉下来砸伤人。） （3）盖房子前要干什么事情？ （4）房子外面的架子是怎么搭上去的？ （5）工地上有许多的沙子，我们小朋友可以到工地上玩吗？为什么？
4、教师引导幼儿欣赏各种建筑物的图片，让幼儿讲一讲自己最喜欢的建筑物。
5、引导幼儿阅读幼儿用书，看图说说。 （1）这是什么地方？ （2）小朋友在工地上做什么？ （3）这样做对吗？（请幼儿说说为什么） 教师小结：今天我们知道了许多关于建筑的事情，我们小朋友很爱动脑筋会提问题，但我们要记住工地是危险的，小朋友不能随便到工地上玩。
平遥古城的建筑特色与文化内涵有哪些？
平遥古城设计合理，道路纵横，主次分明。中轴贯通，左右对称。建筑风格具有北方特色的砖墙瓦顶实木结构、几纵几进并列的四合院形式的院落格局。坚固实用，安全紧凑。装修风格古朴大方，儒雅共赏。充分体现了"天人合一‘’的儒家文化观念。是我国北方具有代表性的晋商文化特色。
⑴平遥居民：大气华丽与安全舒适，源于晋商文化影响。⑵居民格局：①四合一：二进、三进院落。②布局：源于正统礼制观念。③沿街巷宅门：富丽考究。④装饰：木雕、砖雕和石雕配剪纸窗花。⑶整个见着紧凑，使用，庭院空间变化丰富，环境幽静。建筑极富韵律感，装饰：典雅、厚重、朴实、实用。⑷我国北方传统建筑中颇具特色并且形式与内容高。出自101教育PPT这软件的课件，老师写教案也会参考里面的***库。
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